miércoles, 24 de febrero de 2010
fundamentación ajustes curriculares
La lectura de obras literarias se presenta a lo largo del currículum, como un modo de
estimular en los estudiantes el interés y el gusto por ellas, favoreciendo su formación como
lectores activos y críticos, capa ces de comprender y proponer sentidos para las obras que leen,
formarse una opinión sobre ellas y apreciar el valor y significación de la literatura. Es por esto que
se promueve la lectura de obras que tienen relación con la experiencia personal del lector, como
también el análisis de su contexto histórico, social y cultural. Este Marco Curricular quiere
destacar con claridad que las obras literarias son fundamentalmente obras de arte y que, en
consecuencia, el acercamiento a ellas debe ser semejante al que se tiene frente a un cuadro o a
una obra musical. Por eso, los procesos analíticos que se apliquen a las obras literarias nunca
deben dejar de lado su consideración estética. Al darle importancia a la valoración y disfrute de
las obras literarias, se quiere marcar que el interés de ellas estriba en que son entendidas como
vehículos de re-creación, es decir, que aportan una experiencia distinta, significativa (en el plano
personal, social y cultural). No se trata de enfocarlas como mera entretención, dado que
comprenderlas así implica negarle al lector la posibilidad de enriquecer su mundo a través de un
universo amplio, diverso y profundo de obras que la Humanidad, en sus diversas manifestaciones
culturales, ha atesorado como testimonio de la experiencia humana. En este mismo sentido cabe
señalar que resulta inconveniente abordar las obras solo como medios para ejemplificar teorías
literarias, discursivas y comunicativas. Son estas teorías las que deben esta r al servicio de la
mejor comprensión de lo leído, permitiendo así un disfrute más profundo, y no al revés. Del
5
Documento presentado al Consejo Superior de EducaciónMinisterio de Educ
estimular en los estudiantes el interés y el gusto por ellas, favoreciendo su formación como
lectores activos y críticos, capa ces de comprender y proponer sentidos para las obras que leen,
formarse una opinión sobre ellas y apreciar el valor y significación de la literatura. Es por esto que
se promueve la lectura de obras que tienen relación con la experiencia personal del lector, como
también el análisis de su contexto histórico, social y cultural. Este Marco Curricular quiere
destacar con claridad que las obras literarias son fundamentalmente obras de arte y que, en
consecuencia, el acercamiento a ellas debe ser semejante al que se tiene frente a un cuadro o a
una obra musical. Por eso, los procesos analíticos que se apliquen a las obras literarias nunca
deben dejar de lado su consideración estética. Al darle importancia a la valoración y disfrute de
las obras literarias, se quiere marcar que el interés de ellas estriba en que son entendidas como
vehículos de re-creación, es decir, que aportan una experiencia distinta, significativa (en el plano
personal, social y cultural). No se trata de enfocarlas como mera entretención, dado que
comprenderlas así implica negarle al lector la posibilidad de enriquecer su mundo a través de un
universo amplio, diverso y profundo de obras que la Humanidad, en sus diversas manifestaciones
culturales, ha atesorado como testimonio de la experiencia humana. En este mismo sentido cabe
señalar que resulta inconveniente abordar las obras solo como medios para ejemplificar teorías
literarias, discursivas y comunicativas. Son estas teorías las que deben esta r al servicio de la
mejor comprensión de lo leído, permitiendo así un disfrute más profundo, y no al revés. Del
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